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モーニング（講談社）で連載された漫画、佐原実波『ガクサン』のネタバレと感想・考察をお届け。
47冊目は「うるし、著者の思いを知る」。5巻の最終話です。46冊目でしをり会に飛びこんできた予備校講師・早瀬。わざと特色のない企画を出した理由と、その奥にあった本当の夢が明かされます。学校で使う参考書と、予備校の先生が書いた参考書はどこがちがうのか――参考書の選び方にもつながる話がたっぷり。そしてラストには、しをり会の大きな一歩が……。
以下、ネタバレを含みますので、ご注意ください。
原作の漫画を手元で読みたい方は、こちらからどうぞ。47冊目は5巻に入っています。
ガクサン 47冊目「うるし、著者の思いを知る」あらすじ（ネタバレ注意！）
前回までのあらすじ
福山が初めて参加するしをり会の当日。会議室に、7年も参考書の企画を持ちこみ続けている予備校講師・早瀬が飛びこんできます。ネットで発信力を持つ講師の本が強い時代だ、と正論をぶつける福山に、うるしは、こういうのがパワハラなんですよ、と赤字を入れたのでした。
中華料理屋の桃三郎に移って、花山さんが企画を評価します。特徴がなく、似た本と戦えるポイントもない。中学の参考書は団体戦、高校は個人戦――。すると早瀬は、実際こういう本のほうが売れるのを知っている、と声を上げたのでした。
前回の記事はこちら → 【ガクサン 46話ネタバレ】46冊目｜うるしと参考書著者。しをり会に飛びこんできた予備校講師・早瀬――「どうして僕の企画は通らない?」参考書の著者の収入と、中学・高校の参考書の売り方のちがい
早瀬の「学校採用」作戦
早瀬が考えていたのは、学校に採用される参考書でした。
うるしが思い出したのは、9冊目で聞いた話です。市販の参考書でも、学校に採用されるものは、学校が買う分が部数の半分を占めることがある。まさにそれだ、と早瀬はうなずきます。
塾の講師が書く参考書は、それぞれの教え方が色濃く出ていて、数も多い。同じ市場を奪い合っている。だったら自分は、たくさんの人に基本の本として使ってもらえるものを目指す。学校に採用されれば部数も安定するし、書店でも、ほかの講師の本と食い合わずに「2冊目」として買ってもらえる――。
売れるために、わざと特色のない企画書を？と花山さん。売れる企画でなければ通らないじゃないですか、と早瀬は言います。不器用で、知名度もない。あるのは10年積み重ねた指導の実績だけ。だから自分のやり方は脇に置いて、みんなが買ってくれる本を考えたのだ、と。
「味付けをするのは先生」
早瀬さんの分析そのものは間違っていない、と福山。また厳しいことを言うのでは、とうるしは身構えますが、福山は落ち着いて説明を始めます。
学校や塾で使われる参考書の特徴は、汎用的で、味付けがされていないこと。味付けをするのは先生だからです（このセリフは感想で）。だから指導する側からは、誰からもケチのつきにくい、教科書に近いものが求められる。一度学校の採用品として定着すれば、長く売れ続ける。ただ、生徒が自分で読んで使いやすいかどうかは、また別の話だ、と。
一方、塾や予備校の先生の本は、すでに味付けが済んでいる。授業がそのまま本になったようなものが多く、読む人と気が合えば、とても使いやすい。そのかわり、ほかの先生が授業で使うのはむずかしい。
自分だって最初は「自分の味の本」を作るつもりだった、と早瀬はこぼします。でも夢をかなえるためには、背に腹は代えられない――。
「今あなたはいったい誰を見ているんですか?」
夢、という言葉に、福山が顔を上げました。
今、あなたは誰を見ているのか。編集者か、ケチをつけてくる同業者か、先に出世していった仲間たちか。それとも、この10年を無駄にしたくない自分自身か――（このセリフは感想で）。
うるしが止めに入りかけたところで、福山は少し言いよどみます。いろいろ言っている理由も、気持ちも、わかると思う。いや、わかっていないかもしれないが――。思いがけない言葉に、うるしは目を丸くします。
そして福山は、こう続けました。著者として、まず読者を見ていなくてどうするのか、と（このセリフも感想で）。
最初から自分をごまかしていては、本はできあがらない。編集者も著者も、それぞれのプライドをかけて「こういう本にしたい」とぶつかり合う。でも、読者を見つめるという向きだけはそろっていないと、一緒に歩いていけない、と。
相手の気持ちを考えられるなんて進歩しましたね、その調子です、とうるしは小声で福山をほめるのでした。
早瀬の本当の夢
さっき夢と言っていましたけど、と花山さんがたずねます。
参考書を出すのは、10代のころからの夢だった、と早瀬は打ち明けました。わからない世界をすぱっと切り分けて導いてくれる、参考書の著者の講師たちがかっこよく見えた。いつか本を出すために、自分なりの教え方を考えてきた。
最初はそれを本にしようと持ちこんだけれど、似た本がないからとボツになり続けた。気がつけば、本を出すという夢だけにしがみついていた。本当は、頼れる先生のような参考書を作りたかっただけなのに。子どものころ、この人についていけば大丈夫だと思えたような参考書を――。
そこへ、谷津さんや赤城さん、七海たち残りのメンバーが到着します。自分のダメなところはよくわかったので、いったん持ち帰ります、と早瀬は席を立ちました。
「もう一度企画にして聞かせてもらえませんか」
待ってください、と早瀬を呼び止めたのは花山さんでした。
もちろん、売れそうな企画であることは大前提。でも、あなたの考えを、もう一度企画にして聞かせてもらえませんか。他社でボツになったのかもしれないけれど、そんな夢を持っている人の企画は、編集者として見逃せない――。
出版を約束できるわけではないけれど、と言う花山さんに、早瀬は頭を下げます。そう言ってもらえて、少し救われた。でもきっと、断られても、また企画を持ってきていたと思う。苦しくても、夢ってそういうものだから――（このセリフは感想で）。
しをり会の「新しい一歩」
会議室に戻って、ようやくしをり会が始まります。順番はめちゃくちゃになったけれど、今回から福山と宮下さんが参加します、と山崎さん。
さっきの話は、編集者の側も反省すべきことだった、と山崎さん。売れるためにはいろいろな仕掛けができるけれど、使う読者のために最善を尽くすことは忘れちゃだめね、と花山さんもうなずき、ありがとう、と福山にお礼を言います。何も言わない福山に、何か言いなさいよ、と苦笑い。
そして花山さんは、会の最後に話すつもりだったけれど、と切り出しました。目標のロングセラー、それもシリーズになるような本を生み出すには、自分たちだけの力では限界がある。だから――「社内横断企画室」の立ち上げを、会社に提案したい。
思いがけない提案に、福山と谷津さんが目を見開いたところで、5巻は幕を閉じます。
【ガクサン流・参考書の選び方】「味付けなし」の本と「味付け済み」の本、どう使い分ける？
47冊目の福山の「味付け」の話は、参考書を選ぶときにとても役に立ちます。研究とあわせて整理してみます。
1. 学校で配られる本は「先生の授業とセット」で使う
学校で採用される問題集や参考書は、味付けをしていない、いわば素材の本です。どの先生でも授業に使いやすいように、説明はひかえめで、問題が中心になっていることが多い。
だから、学校の本は、授業のノートや先生の説明と組み合わせてはじめて力を発揮するのです。自習で読んで「わかりにくい」と感じるのは、自分のせいではなく、そもそもそういう作りだから、ということもあります。
2. 講師の本は「独学」に向いている
予備校や塾の先生の本は、授業がそのまま本になったような、味付け済みの本です。話しかけるような口調で、つまずきやすいところを先回りして説明してくれる。
文章を話しかけるような口調にすると、学習の成果が上がりやすいことは、研究でも確かめられています（Ginns ほか, 2013）。ひとりで読み進める独学には、語りかけてくれる本が心強いのです。
3. 「合う・合わない」は、実際に読んで決める
講師の本は、気が合えばとても使いやすい反面、合わないとかえって読みにくくなります。選ぶときは、「はじめに」と最初の章を実際に読んでみましょう（2冊目・41冊目でも、福山は「はじめに」を大切にしていました）。
ただし注意したいのは、「自分は目で見るタイプだから図の多い本」「耳で聞くタイプだから音声つき」という選び方。こうした「学習スタイル」に合わせると成績が上がる、という考えには、しっかりした根拠がないことがわかっています（Pashler ほか, 2008）。タイプ分けより、実際に読んで「わかる」「続けられる」と感じるかで選ぶのがおすすめです。
4. 2冊目は「役割のちがう本」を選ぶ
早瀬の言う「2冊目として買ってもらえる」は、使う側から見ると、組み合わせ方のヒントになります。
学校の問題集で演習し、わからないところを講師の本で読んで理解する。あるいは、講師の本で全体をつかみ、学校の本で問題をくり返す。同じタイプの本を何冊も買うより、役割のちがう本を組み合わせるほうが、むだがないのです。
5. 本を作る人は「読者」を見ている（作中の福山の言葉から）
福山の「著者として、まず読者を見ていなくてどうするのか」は、選ぶ側にとっても大切な目のつけどころです。
- 誰に向けた本かが、「はじめに」にはっきり書いてあるか
- つまずきやすいところに、ていねいな説明があるか
- 自分のレベルに合った問題から始まっているか
読者のことを考えて作られた本は、ページをめくるだけで伝わってきます。
ぱっと見まとめ：参考書の使い分け
| 番号 | 本の種類 | 特徴 | 向いている使い方 |
|---|---|---|---|
| 1 | 学校で配られる本（味付けなし） | 説明はひかえめ、問題が中心 | 授業のノート・先生の説明とセットで演習 |
| 2 | 講師の本（味付け済み） | 授業が本になったよう、語りかける口調 | 独学、わからないところの理解 |
| 3 | 選び方 | 気が合うかどうかで使いやすさが変わる | 「はじめに」と1章を読んで決める |
| 4 | 組み合わせ | 役割のちがう本を2冊 | 演習用＋理解用で使い分ける |
参考書を選ぶときのチェックリスト（47冊目から）
[ ]学校で配られた本は、授業のノートと一緒に使っている[ ]自習でわからないところを読むための、語りかけてくれる本を1冊選んだ[ ]買う前に「はじめに」と最初の章を読んで、続けられそうか確かめた[ ]「タイプ」ではなく、実際にわかるかどうかで選んだ[ ]同じ役割の本を何冊も買っていない
参考文献
- Ginns, P., Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2013). Designing instructional text in a conversational style: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 25(4), 445–472.
- Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119.
ガクサン 47冊目 感想・考察
【今回の一番】「著者としてまず読者を見ていなくてどうするんですか」
47冊目でいちばん心に残ったのは、福山のこの言葉でした。
「著者としてまず読者を見ていなくてどうするんですか」
46冊目の福山は、事実を並べて早瀬を追いつめました。言っていることは正しいのに、相手を傷つけるだけだった。でも47冊目の福山は、ちがいます。その前に、気持ちもわかると思う、いや、わかっていないかもしれないが、と言葉を探しているのです。
うるしの赤字が、ちゃんと届いていた。正しいことを言う前に、相手の気持ちに一度目を向ける。福山のこの小さな変化に、うるしが、進歩しましたね、と小声でほめるのがかわいらしかったです。
そして言葉の中身は、42冊目で福山が語った入社の動機とまっすぐつながっています。読者と共に走りながら、参考書を作りたい。福山がずっと見てきたのは、いつも「読者」でした。
「今あなたはいったい誰を見ているんですか?」
この問いは、早瀬だけでなく、読んでいるこちらの胸にも刺さりました。
「今あなたはいったい誰を見ているんですか?」
編集者、同業者、先に出世した仲間、そして10年を無駄にしたくない自分。46冊目の早瀬の「この10年を無駄にしたくない」は、実は自分しか見ていない言葉だったのです。
これは、仕事でも勉強でも同じかもしれません。誰かに勝ちたい、認められたい、と思っているうちに、本当は誰のためにやっているのかを見失ってしまう。早瀬が「本当は頼れる先生みたいな参考書を作りたかっただけ」と気づいた場面は、47冊目でいちばん静かで、いちばん温かい場面でした。
「味付けをするのは先生ですからね」
参考書好きとして、福山のこの説明にはうなりました。
学校の本は素材、講師の本は料理。だから学校の問題集が自習でわかりにくいのは当たり前なんですね。9冊目の「部数の半分は学校での売り上げ」という話の裏側が、47冊目でようやく見えた気がします。
9冊目で谷津さんは、ロングセラーを老舗のラーメンスープにたとえていました。その話の続きを、桃三郎でラーメンを待ちながら聞いている、という構図もおもしろいところ。結局ラーメンは来る前に早瀬が帰ってしまうのですが。
「苦しくても夢ってそういうものですから」
花山さんの、もう一度企画を聞かせてほしい、に対する早瀬の答えです。
「…苦しくても夢ってそういうものですから……」
断られても、きっとまた持ってきた。7年間ボツになり続けても、早瀬はあきらめなかった。45冊目のうるしの「夢中になって目指す経験自体がすてき」とも響き合う言葉です。
そして、その夢を「編集者として見逃せない」と受け止めた花山さん。ガクサンは、何かを作りたい人、何かに夢中な人を、いつもちゃんと肯定してくれる作品だと改めて思いました。早瀬の企画がこの先どうなるのか、続きが気になります。
しをり会の「社内横断企画室」
ラストの花山さんの提案には、思わず声が出ました。
10冊目でしをり会の目的として語られた、新しいロングセラーを生み出すこと。それを、こっそり開く勉強会ではなく、会社の正式な部署として進めようというのです。
福山と七海を迎えたことを「新しい一歩」と呼んだ花山さん。31冊目から10冊以上かけて福山を呼んだしをり会が、ここでさらに大きく動き出します。驚く福山と谷津さんの顔で、5巻はおしまい。6巻の幕開けが待ちきれません。
まとめ
- 早瀬が特色のない企画を出したのは、学校採用をねらったから（学校が買う分が部数の半分になることも）
- 福山「味付けをするのは先生ですからね」。学校の本は味付けなし、講師の本は味付け済み
- 福山「今あなたはいったい誰を見ているんですか?」「著者としてまず読者を見ていなくてどうするんですか」
- 早瀬の本当の夢は、子どものころの自分が「この人についていけば大丈夫」と思えたような参考書
- 花山「もう一度企画にして聞かせてもらえませんか」、早瀬「苦しくても夢ってそういうもの」
- しをり会に福山と七海が正式参加。花山が「社内横断企画室」を会社に提案したいと切り出す（6巻へ）
47冊目は、参考書の「味付け」のちがいと、作る人が誰を見ているべきかを描いた、5巻をしめくくる回でした。参考書を選ぶときは、「この本は誰のために作られたか」を見てみよう。社内横断企画室はどうなるのか。48冊目が待ちきれません！
続きが待ちきれない方は、漫画でひと足先にどうぞ。
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